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【转载】新时期教导主任如何做好教导工作  

2014-03-24 15:31:46|  分类: 转载 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 新时期教导主任如何做好教导工作

 时光荏苒,步履匆匆,蓦然回首,任教导主任已经三年多了。几度辛苦,几番求索,静心思考,感悟颇多。教导主任,顾名思义,既要“教”又要“导”。既要在校长领导之下教育管理教师、学生,又要对教师、学生的成长加以引导,起导向的作用。可以说,教导主任是在校长与教师、学生之间搭起的一座桥梁,是校长的治校理念贯彻到教师和学生中去的重要渠道和纽带,协助校长管好学校、办好学校、在教育教学事业中起别人所不能代替的特殊作用。

一、教导主任的工作内容

1、行政性工作。招生、编班、编三表(校历、作息表、课程表)、学籍、档案和资料、图书室,实验室,电脑室等。

2、业务性工作。检查指导教学、教育科研、教师培训、道德品质教育(心理健康教育,劳动技能教育,审美教育)、体育卫生健康教育、安全教育、课外活动。

二、教导主任工作的基本要求

1、服务。

⑴为学生服务:经常深入到学生中去,了解和关心学生的学习、生活情况,听取他们的意见和要求,为他们创造愉快地学习、生活的环境和条件,如发现有的学科作业负担过重了,要马上和教师商讨改进措施,还要仔细观察学生生理上和心理上的变化,及时进行引导,使其学生身心健康发展

⑵为教师服务:就是帮助教师解决各种困难,使教师能够心情愉快地,顺利地进行工作,为教师解决困难。帮助教师提高自身素质,尽快成为骨干教师,及时把握时机,做好雪中送炭的工作,如教师制定教学计划、班级工作计划或学期总结、撰写论文时给他们提供资料,为他们出个点子。

⑶为校长服务:就是为校长的决策服务。教导主任要给校长的决策提供全面而真实的信息和比较周密的参考方案。

2、工作要积极主动。在工作中不等、不拖、不靠、超前思考、超前准备。

3、工作要全面、严格、细致。

三、教导主任要善于协调,当好纽带。

具体来说,身居承上启下位置的教导主任,应重点协调处理好以下三方面关系:

1、要当好领导的参谋和助手。一所学校的工作可谓千头万绪,领导要思考的问题很多,教导主任要主动揽事,揽琐碎之事、急难之事、棘手之事,甘做绿叶。但揽事不可越位,遇大事需主动请示和汇报,凡事关学校的事情必须及时向有关领导请示汇报,不擅做主张,耍小聪明。

2、要与教师要坦诚相见,友善相处。无论一所学校的理念怎么先进,发展前景如何诱人,都只有得到教师的认可并为之努力,才能变成学校的名片。教导主任在处理教育教学管理事务时,要做到与人为善,真诚待人,宽宏大量,尽可能站得高一点,看得远一点。  

3、热心接待家长,消融家长与教师之间的芥蒂。办社会满意的学校可以说就是办家长满意的学校,只有家长满意,学校在社会上才会有声誉。所以,当家长对教师、对学校不满意,或有误会的时候,教导主任要谨慎对待,细致分析。

四、教导主任要抓住中心,当好骨干。  

学校的工作虽然多方多面,但教学工作永远是学校的中心工作,在教导主任的诸多职责中,抓好教学工作当是第一要务。

1、要有先进的理念。教导主任要及时把握课程改革的大趋势,了解教育改革的最新动态,对学校的教育教学和校本研修工作有明晰的思路,科学的方法。要善于领悟校长的治校方略,学校的办学理念,搞好教学及研究工作的宏观定位。定期组织校本研修,教研组长召开交流会或研讨会,把对教育教学理论层面的最新认识及时地传递给教师,也把教师在实践中摸索出来的好经验、好方法加以总结并推广。

2、要做好教学指导。教导主任要做懂行的教学管理者,既要掌握本科学的专业理论知识,又要广泛学习各科课程标准;既要懂教学,又要会指导。无论是教学还是研究,都要身先士卒、率先垂范,使自己成为教学的骨干、研究的骨干,让教师心服口服,切忌不懂装懂、乱发意见。要深入课堂,了解教师的课堂教学状况,及时肯定教师的优长,有针对性地提出改进意见。要组织富有实效的研修活动,提高常态课教学水平,提高课堂教学的有效性,让课堂体现出民主、和谐、创新、关爱、思考的课堂文化。

3、要善于反思。一所学校的教学效果怎么样,折射出教导主任的教学管理水平。教导主任要时刻反问自己,是否清楚学校教学工作的强势和弱势?为学校教育教学质量的提高发挥了哪些铺路导航作用?是否有更先进的教学理念和方法渗透给了教师?是否引领教师把教学理念与课堂真正地融合?只有通过不断反思找到工作中的缺失,才能有针对性地改进教育教学工作。

五、教导主任要把握关键,精通业务。  

1、教导主任的工作虽繁杂,但主要业务还是教育教学管理。俗话说得好:管理出效益。教导主任只有精通管理业务,才能让学生尊敬,教师信服,领导信任,才能推动学校的教育教学工作健康发展。要达到业务知识精深,相关知识广博的境界,必须加强学习,苦练内功。学习的途径是多渠道的,可以向书本学习教育规律、课改理论,向专家学习课改前沿成果、最新动态,向兄弟学校学习好的管理经验,向教师学习一些好的做法。学习的方式也是灵活的,读名著、看报杂、溜网页都可以。教导主任只有成为了勤奋的学习者,才有可能成为教育教学管理的行家里手。

2、学而不思则罔,思而不学则殆。囫囵吞枣,浅尝辄止的学习,是起不到提升业务的作用的。只有学以致用,学用结合,既吸收他人先进的管理经验,又发挥自身的优势,为我所用,推陈出新,才能达到事半功倍的效果。要善于思考问题,并通过行动研究的方式,不断总结和反思自己的教育教学管理业务,及时纠正偏差,改进工作,使学校的教育教学工作井然有序,良性发展。

3、管理的关键是要有良好的执行力。教导主任不仅要深入分析学校的教育教学态势,谨慎思考改进管理工作的办法,建立健全各项常规管理制度,更要严格执行这些管理制度,坚持制度管人,做到对事不对人,规范管理。同时,也要强调以人为本,遇到有争议的问题,要尝试换位思考,设身处地地替教师着想,保护教师工作的积极性,切不可盲目处理,武断专行。应认真分析问题的症结所在,并联系实际,从工作出发,智慧地处理好这些问题。

六、当前教导主任所面临的问题与困惑

在教育教学实践中,以下几点困惑值得深思:

1、盲目——不知道该管什么?

    大多数教导主任上任前没有接受过任何管理理论知识的专门培训,而学校层面的教育教学管理研究目前还很不到位,同行之间的交流也比较少。因此,前任的做法、校长的要求、上级的安排通常就是我们教导主任工作的内容。教导主任到底应该做点啥,心里没数。

2、茫然——不知道该怎样管。

学校教学管理的内容丰富,诸如教学计划的制定与执行、教学常规的督导与检查、教研活动的安排与组织、公开课的确立与实施 、教学质量的检测与分析、教学档案的整理与规范、经验的交流与推广等。我们在具体操作层面上不知道操作要领,不知道怎样有效组织与安排,致使我们想干却不知怎样干。

3、盲点——需要学习的东西还很多。

    伴随着新课程改革的不断深入,学校教学管理制度的重建。我们对校本教研、校本培训、案例教学、教学反思等新课程实施管理的要点及其内涵了解不深;对学科课程标准、新课程教材体系不了解;在学校日常教学活动中,与老师们的教学工作经验交流少,指导教师备课、上课的时间少。导致我们专业知识匮乏,不懂的东西还很多。

总之,在教学管理过程中,需要注重每一个教学的细节,因为细节决定成败。如果我们能把每一件简单的事情做好就是不简单,把每一件平凡的事情做好就是不平凡。愿在平凡的教学管理中努力做出不平凡的事,为全面提升教学管理水平做出贡献。

版块二:在新时期背景下怎样当好教导主任

原作者:建南镇乐福隆基希望小学  肖文清  日期:2010年11月9日

中小学教导主任是学校工作中的一个重要工作岗位,也是学校教育教学管理的重要核心职能部门。在学校教育教学工作中教导主任所起的作用是非常重要的,学校教育教学质量的高低,除校长外,很大程度上都决定于教导主任的作用。因此,面对新时期的背景下,教导主任工作好坏成为学校执行力强弱的关键。那么,要当好一个中小学教导主任,我认为要做到以下几点:

一、教导主任要扮演好自己的“三种角色”。

1、当好校长的得力助手。 校长工作涉及面广,样样都要安排。教导主任专司其职,专门管教学工作,是校长的得力助手。一位校长工作起来轻不轻松,学校有很多的工作取决于教导主任的素质和能力,有很多工作需要教导主任亲自去落实或亲自去做某件事情。如果教导主任能力有限,素质低,又不得力,几能干的校长工作起来就两手难挡。

2、当好教学工作的组织管理者。 教导主任专门负责学校教学工作的组织和管理,在落实这方面的工作要做到“三要”:

(1)工作思路要清晰。思路决定出路和发展,怎样抓教学必须思路清晰、条理清楚,否则你的工作就会乱七八糟。

(2)工作计划要具体。计划每期一制定,计划要指导思想明确,措施恰当得力。计划是为了便于实施,计划不是为了应付检查。因此,我们不能订空头计划,有计划就要很好的去实施,去落实,按照计划有条不紊的开展工作,要做一个说话算数的人。

(3)教学制度要完善。工作中我们要用制度管人,有章可依,执章必严。做任何事情都要将规定说在前面,违反了规定就照制度执行,不能水来便开沟说话无定准。

3、当好教育教学、科研的领头雁。 要当好领头雁必须做到“三个成为”:

⑴是成为教学的内行。学校教学是业务,在业务方面只能内行管内行,不能外行管内行。要管好教学,你必须是内行,否则谁也不服你的气、谁也不服你管。

⑵是成为教学思想的先行者。要勤学习、善思考、多探究,要走在老师们的前面,不断用新的教学思想影响老师、感染老师,让老师们在教学中自觉自愿跟你走。如果思想没有老师们的思想先进,就不能当好老师们教学上的领头雁。

⑶是成为学校教学、科研骨干。身为教导主任教学上必须“以身示范,学高为师”,做学习的楷模,要深入教学第一线亲自抓教学,要求别人做到的自己必须做到,安排别人搞好的自己必须先搞好,要以能服人,以业绩服人。

二、教导主任要努力提高自己的“四个能力” 。

1、努力提高教育教学管理的能力。 管理是门学问,管理是门艺术。首先教导主任要主动钻研学问、探讨方法,学习艺术。要善于学习和借鉴先进的管理经验,要形成自己的管理理念,在管理中要有民主意识、法制意识、绩效意识、投入产出意识、资源配置意识,要将学校教学管理得有条有理,要通过有效的管理激发老师们的积极性。在管理中我们要有竞争意识,激发老师们竞争,在竞争中推动工作,但我们也要有和谐意识,不要因为我们的管理不当造成矛盾。因此,作为管理者要考虑面面俱到,经常和校长交谈工作,不断创新管理方法,不断提高管理水平。

2、不断提高制度制定的落实能力。 根据上级的要求,结合学校实际,制定工作计划。在制度制定时要上上下下反反复复的研究,经学校校委会、教代会讨论审定,征得教师同意后再形成管理制度。在制定制度中要具有科学性、合理性、操作性,制度是用来管人的,不是贴在墙上好看的,它具有严谨性和持续发展性。一旦教学制度制定后教导主任必须积极组织落实,要不怕接触矛盾,要敢于斗硬执行,执行制度一视同仁,人人平等。一个好的学校必定有好制度,有好的制度一定要得到很好的落实。

3、善于提高人际关系的协调能力。 管理就是协调各种关系,处理各种矛盾,营造和谐、顺畅、高效的教育教学工作机制和格局,需要有良好的个人修养。时时用“理解、宽容、倾听、调解、沟通,学会妥协,还要坚持组织原则、工作纪律等。处理一个矛盾、解决一件事情、协调一个关系,更多的是要靠工作艺术、靠工作方法。作为教导主任必须协调好上下左右的各种人际关系,处理好领导关系和教师关系,让人家理解你、支持你,从而使你的工作才能有效的顺利推进,才能收到最佳的效果。

4、整体提高管理理论学习研究的能力。 小学主要是抓常规教学,但也要搞一些研究。要搞教学研究靠谁,要靠学校教导主任。因此,教导主任必须善于学习,与时俱进,整体提高管理能力。当今社会,知识的获取与传统方式有很大差别,可以说“无处可以知识,无处不能学习”。教导主任不仅要坚持学习,善于研究,不断获取新的知识,还要组织教师学习,不断给教师“充电”。学了要运用,要坚持学以致用,学用结合,活学活用,要用所学知识来研究解决教学中的实际问题。

三、教导主任要切实抓实的“五项工作” 。

1、坚定不移地执行课程计划。 课程计划是教育主管部门关于学校教育教学工作的指导性文件,是教育教学工作发展的指南。每个教导主任要牢记课程计划,每个年级开什么课程、每门课应该上多少课时都要心中有数。在安排教学工作和课表时必须严格按要求排齐课程、排足课时,要求教师在教学中必须上齐课程,上足课时,要让学生学好每一门功课,要让学生全面发展。

2、坚持不懈的狠抓常规教学。 抓好常规教学,必须将常规教学作为一项重要工作来抓,加大力度狠抓常规教学,要根据要求制定检查评比方案,坚决将教学“六认真”落实到实处。作为一名教导主任不抓常规教学就等于失职,就是对工作的一种不负责任。

3、扎扎实实地开展校本研究。 组织开展教研活动不仅是教导主任的职责,也是提高教师教学水平的重要手段。教研活动怎样开展,我认为可以从以下七个方面入手:

(1)组织教师学习教育报刊、杂志上介绍的先进经验以及新理念和方法,提高教师理论水平。

(2)利用好学校远程教育资源,组织教师观看优秀的课例,课堂实录,学习优秀教师的教学方法。

(3)采取多渠道教研形式,组织上好观摩课、示范课、优质课、汇报课,这种课教导主任必须把关定向,精心策划,认真组织,要有明确的目的,要研究问题,解决问题。

(4)开展学术交流活动,要走出去学习,请进来上课,以此更新教师的理念,转换教师的观念。交流活动要讲求实效性,凡是派出去学习的教师回校后要汇报发言或上汇报课,要学有所获、学有所带动。

(5)组织开展听课、评课活动。教导主任不仅要经常深入课堂听课,还要组织教师互相听课。听课后要认真评课,以便提高。

(6)积极开展教学竞赛活动。每学期都要开展1—3次教学竞赛,以赛促研,以赛促学,以赛促教,通过教学竞赛给教师们施展才华搭建的平台,通过教学竞赛,营造浓厚的教研氛围。

(7)召开经验交流会,通过经验交流,互相学习,互相探究,互相提高。

4、积极有效地组织学生活动。教导主任必须掌握学生活动的开展。通过开展丰富多彩、形式多样的活动来锻炼学生,促进素质教育的实施。活动包括:文体活动、书法绘画、读书演讲,智能竞赛等知识拓展活动。大型活动每学期至少一次,小型活动经常开展,各种活动要形成常规,具有导向性。

5、严格认真地搞好各种检查。一是搞好教学常规检查,并做好检查记载。二是搞好学生期中期末监测。期末监测各校要严格认真进行,并做好试卷保密工作。三是搞好小学毕业考试。毕业考试是对学校教学成绩的检查,学校必须认真组织,在期末监测和毕业考试中违纪的要严肃查处。四是抓教学工作总结。总结要肯定成绩,教学反思,指出不足,提出措施。

教导主任是一项最辛苦的工作,也是一个很锻炼人的工作,培养造就人才能力的工作,更是一个出人才的工作。不少教导主任成为受人尊敬的好主任,不少教导主任通过锻炼成为校长。教导主任是小学的骨干力量,当好小学教导主任是一件很有意义的事情,在新时期的背景下,教导主任只要爱岗敬业,勇于进取,开拓创新,努力奉献,就一定能够成为一名好主任,就能为小学教育的发展作出积极的贡献。

版块三:新时期如何做好教导主任工作

原作者:利川市元堡乡红椿小学 郜志宏  日期:2010年11月30日

教导处是学校的一个重要职能部门,而主持这个部门的教导主任,是校长的主要参谋和得力助手。面对新课程实施过程中的各种具体问题,学校教学与管理创新刻不容缓。在这种情况下,教导主任工作难度更大,如何适应新形势当好教导主任,我认为必须做好以下几个方面的工作:  

一、教导主任要有良好的心理素质。

   1、良好的思想素质是做教导主任工作必备的条件之一。它除了要求教导主任必须具有正确的教育思想,强烈的事业心、责任感和使命感,高尚的职业道德修养外,还包括能秉公办事、实事求是、以身作则、严于律己、大公无私的工作作风。具备这些,才能获得教师的尊敬和支持,才能形成学校教育、教学的凝聚力。

2、“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教导主任若能正己垂范,教师就会对你心悦诚服,有了矛盾也能得到他们的谅解,使矛盾得到化解;领导若不能正己垂范,口是心非,教师就会对你大加蔑视,即便你做的是好事,他们也会心生疑窦,有了矛盾极难得到他们的谅解,反而会使他们纷纷猜测,群情激奋,使矛盾逐步激化。因此,教导主任作为中层干部,必须以身作则,率先垂范,以此赢得广大教师的敬信诚服。  

3、教导主任还必须不断提高自身的思想素质,努力提升自我的人格魅力,提高自己教书育人的能力,在思想品德、道德修养上做教师的楷模,时刻用苛求的眼光看待自己,用欣赏的眼光看待师生,做师生的知心人,真正达到春风化雨润物无声。

4、教导主任要身体力行地执行学校的方针政策。己所不欲,勿施于人。要求教师做到的、遵守的,自己先做到;教师做到的,自己要做得更好。

5、只要教导主任真正发挥领头雁、排头兵的作用。教师就会自觉或不自觉地拥护和信赖你,以你为中心,团结在你周围,以你为标准,来规范、要求、约束自己,从而感到学校有希望,自我有发展。

二、教导主任要有良好的业务水平  

1、教导主任都是学校某学科教学的佼佼者。如若不是,这个主任怕是不太好当。因为如果教导主任自身业务素质平平,慧眼识珠的教师无须仰视,就能洞穿你的子丑寅卯,敬仰、佩服从何谈起。你又怎样能对别人的教学进行指导和帮助呢?  

2、教学是学校的中心工作。教导主任过好教学业务关是抓好教学管理和改革的前提和基础。教导主任应按苏霍姆林斯基的主张“到教师中去,到学生中去,到课堂中去”,深入教学一线,才能及时发现教学中存在的问题,了解薄弱环节,汲取成功的教学经验。尽管我们的日常工作非常繁忙,也一定要抽出时间来,多学习先进的教学理论知识,并联系实际积极实践,及时改进自己的教学,提升自己的教学业务水平,把自己锻炼成学校的首席教师。

3、教导主任必须以教学为平台,带头做好备课、上课、批改、辅导等各项工作,积极参加各级各类培训,不断锻炼提高自身素质。况且,信息时代,知识更新很快,作为教导主任,如果仅凭旧知识和老经验,也许能应付眼前,但绝不能适应未来,尤其不能适应新课改的大潮。

4、新课程实施的背景下,需要我们把新课程的理念化为自觉行动,需要我们更新观念,更新知识,提高业务水平。我们不但要注重自身业务素质的提高,而且要影响、引导全体教师积极自我充电,把提高自身业务水平的学习转化为内在需求,使之成为自觉行动.

5、只有教导主任立足于新课改的潮头,才能以自己丰富的教学经验指导和影响其它老师,树立工作权威,形成强大的感召力,靠自身的教学能力和水平塑造自身形象。

三、教导主任要能进行有效的教学指导 

教导主任,顾名思义,除了会“教”,还必须会“导”。“导”包括“导教”“导学”和“导思”。  

1、导教。体现在学校经常性的听课评课活动上(示范课、观摩课、研究课、常规听课等),教导主任要善于指导、评价各种课例,并通过各种课例让教师体会如何落实课改理念,还要引导广大教师开展研讨交流活动,要让每次活动产生实效性,真正促进教师的“教”的水平。  

2、导学。体现在教导主任要经常深入班级,了解学生对任课教师的意见,了解学生的学习需求,掌握学生的学习困惑,认真分析学生存在的问题,并及时筛选后,一方面向执教者转达,为指导教师教学提供有针对性、实用性的建议,另一方面汇报给学校,为学校制定科学、合理、有效的教学措施,提供参考依据。同时教导主任还要经常组织学生开展各种学科活动,通过各种途径推荐学习方法和学习经验,培养学生的各种能力,引导学生从“学会”走向“会学”。  

3、导思。体现在校本培训中,教导主任要不断引导教师在校本培训中通过临床诊断,互动研讨、案例研究、对比分析、教育叙事、撰写心得等方面,培养教师的反思意识、习惯和技能,使教师在反思中促进自我的专业成长。美国著名教育家波斯纳教授提出了教师成长的公式是:教师的成长=经验+反思。在反思性教学实践中,作为教导主任,要发挥引领示范作用,深入到教师之中,课堂之中,在方法上给予指导,并与教师共同观察反思,学习研究,探索实践,共同感悟教学的真谛,共同品尝成长的快乐。

四、教导主任要有较强的科研能力 

教育科研是第一生产力。教导主任要先走“研究型教师”之路。

1、教导主任要善于进行教育教学科研,将经验通过研究、实践、反思等转化为教育教学的观点、方法、理论。有道是:教而不研则浅;研而不教则空。

2、教导主任是学校教学研究专业人员,应比一般教师站得高,看得远,想的深。

⑴要将新课程理念创造性地运用于教学实践并在实践中发展创新,这也是搞好课改的关键。所以我们教导主任要在课改理论和实践上多下功夫,多学习,多实践,多研究,结合本校教学实际,提出有研究价值的课题,开展实验研究工作,将科研课题的任务细化于具体的教学实践中。

⑵不能让科研工作成为花拳绣腿。在实际工作中,我们主任还要热心关注教学中的“热点话题”,开展有实用性的教改实验专题研究和经验总结,使教师的教学真正成为一种研究式的教学。

3、教导主任还要带头写研究论文,要善于回顾、总结自己一天,一周,一月的工作实践,总结得与失,喜与乐,并上升到一定的理论高度,要坚持经常写,才能满足时代的需要。 

五、教务主任要学会科学管理 

教务工作千头万绪,若没有良好的教学管理能力,教导主任就会被弄得焦头烂额,疲惫不堪。

1、教导主任要学会科学、合理地利用和支配时间。各项工作要求分工明确,责任到位。各项工作何时布置,何时检查,何时总结,都必须按时完成,做到“日日清月月清季季清”。

2、要将制度管理和人文管理有机地结合起来。要建立一套行之有效的管理制度,以此规范师生的行为,使学校管理逐步走向制度化、规范化和系统化。同时教导主任还必须具有服务意识,不以权压人,工作中讲求民主,广泛听取各方意见,能够换位思考,为教师提供力所能及的帮助,以人为本,给教师和学生尽可能多的人文关怀,那么工作就能够顺利开展,充分发挥管理为教学服务,为学生服务,为教师服务的作用。

3、教导主任要有相当好的协调、沟通能力。在学校中,教导主任面临着极为复杂的人际关系。诸如与校长关系;与工会、共青团和少先队的关系;与总务处的关系;与班主任的关系;与教研组或学年级和教师的关系;与学生和家长的关系;与当地有关部门的关系等等。在这些关系中不可能不产生工作矛盾,尤其是人际矛盾。教导主任要能够协调、沟通校长和教师之间、教师和学生之间、教师和教师之间、学校和上级主管部门之间、学校和家长以及社会各界之间......的各种关系。如果这些关系处理不好、或不当,工作难以开展,也必然影响良好的校风,影响学生德、智、体、美、劳的健康发展,更达不到构建和谐校园的要求。  

版块四、新时期怎样做好教导主任工作

原作者:利川市都亭大塘小学 向 锋 李艳丽  日期:2010年11月15日

教学工作是学校的中心工作,是贯彻教育方针,实现教育目标,培养合格人才的主要途径。教学工作的成败,直接决定学校办学水平的高低,对提升学校形象亦有重要影响。教学工作的顺利进行,必须依靠教导处的科学管理。做好教导处工作,加强对教学工作的管理,是学校管理中特别重要的内容。教导主任是在校长领导下具体负责组织学校教育教学、教研工作的行政干部,其教育理念、业务素质、指导能力直接影响着学校课改的进程。我在农村学校担任教导主任6年,2009年8月调入利川市都亭一小,2010年8月调入都亭大塘小学任教导主任,下面我就如何搞好这项工作谈谈自己的体会。

一、从思想上明确自身的定位

1、小学教导主任是学校教育教学、教研工作的灵魂,是学校教师各项工作的领路人。从自身定位上说,教导主任是校长的参谋和助手,是教学工作的策划者和管理者,是教师专业成长的同行者和引路人,必须增强角色意识,准确定位,明确自己的岗位目标,才能更好地履行自己的职责。

2、教导主任在学校里的身份比较特殊,上有校长,下有老师,责任重大,任务繁重,有的是烦杂的、无休的、干不完的工作,工作稍有不慎还会出漏子、得罪人,有时出力不讨好。

⑴教导主任要学会协调工作,上下沟通,既不能在老师面前贬低校长,也不能在校长面前说老师的坏话,制造校长与老师之间的矛盾。

⑵教导主任在工作场合、非工作场合都应就事论事,坚持原则,不夸大事实,不缩小事实,是什么样,就是什么样,说实话、说真话。只有这样,才能有利于校长与主任之间、校长与老师之间、主任与老师之间和谐工作。

⑶如果校长、主任、教师三位一体、同心协力、顾全大局,学校就没有干不好的工作,主任就没有当不好的主任。

二、从素质上提升自身的品位  

1、小学教导主任首先应该是一个“一专多能”的人,除了自己任教的学科,还必须熟悉其它学科的教学业务,包括各学科《课程标准》和教学大纲、教学内容,并明确大致的教学目的和要求。

2、教导主任最好要有多方面的特长,实践能力、创新能力是当好教导主任的护身符。教导主任要在抓好常规教学教研工作的同时,时刻不忘创新。具有真实的理论水平和过硬的业务素质,因此在工作中就要不断地学习、反思、总结、实践、创新。

3、小学教导主任应该有丰富的教学经验,能够懂得教育理论,把握教学规律,指导全体教师的教学实践,使自己成为学校的业务能手,成为各科教学的指挥者和带头人,从而带出一支高素质的教师队伍,并且熟练、科学、合理地安排日常工作,把教学改革引向深入。

4、根据目前课程改革和课堂教学改革的需要,教导主任:⑴要熟悉国家方针政策,一是国家有关教育法律法规,如《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等;⑵是国家有关教育的重要文件政策,如《中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》、《面向二十一世纪教育振兴行动计划》等;⑶是党和国家重要领导人有关教育的论述;⑷是上级教育主管部门的一些具体政策等。

三、从人格、性格上磨练自己

1、教导主任必须是一名人格高尚的人,这是当教导主任的底线。教导主任必须使自己不断往好人的方向发展,使自己成为一名好人中的人。自己是好人,还要主动在工作、生活中与大家沟通,沟通思想、沟通工作、沟通情感,减少隔阂,化解矛盾,使大多数人既把自己当领导看,又把自己当同事看,使自己不孤立,不脱离大家,不被大家排斥。

2、教导主任的活最多、最累、最苦,如果没有一种正确的、阳光的心态,非常容易陷入心存浮躁的境地。想想自己天天都在忙,比别人多付出了许多,什么好处也没捞着,有时还会落得大家埋怨,心理上会很不平衡。产生这种心理以后,就会觉着当教导主任很累、很没有意义,也很容易产生当教导主任当够了的感觉。

3、教导主任应该学会从另一个角度看待这个角色:⑴应该感觉当上主任是很光荣的,是对自己能力的认可和提升,是有些教师想当也当不上的角色;⑵要认为当了教导主任后,能更多的帮助大家,并在具体的工作中施展出自己的才华和智慧,并让更多的教师认可你;⑶要始终认为当一名领导要比当一名普通教师学到的更多、发展的更快、锻炼的更强,更有利于丰富自己的人生,提升人生价值;⑷要认为当教导主任是锻炼做人的良好机会,当今社会,人际交流是工作、生活的重要组成部分,当主任就有了更多与别人交流的机会,在交流中建立起情感、友谊,在任何情况下要好的同事之间都能相互帮个忙;⑸要把自己干的工作当成是对社会、对教育、对学校、对老师、对学生、对家长的奉献,是一种风格高尚的表现。

四、从实际出发,突出工作重点  

1、教导处的工作主要包括三个部分:⑴是教学常规管理,包括教学工作计划的制定,教学管理制度的建立和健全,备课、上课、作业批改、课外辅导、实验、组织考试和试题评讲等教学环节的管理;⑵是教学质量的管理,包括教学质量标准的制定,教学质量的检查和分析;⑶是教务行政管理,包括招生、编班、编排课程表、学籍管理、教学档案管理、图书资料管理和实验仪器的管理。⑷这三个方面任何一方面工作没有做好或者衔接不上,不仅可能影响教导处工作的正常运转,而且可能影响学校其它工作的按时开展。教导主任必须统筹安排全面布置。

2、作为教导主任,必须把教学质量的管理放在“重中之重”的位置。这是因为学校教学管理的根本目的是提高教学质量,而学校教学质量的高低是衡量学校教学工作优劣的客观尺度,因此,教学质量的管理是教学管理的重点和关键。作为教导主任,在教学质量的管理上。

⑴是要有正确的教学质量观。教学质量不是简单的体现在学生的文化考试成绩上,体现在学生的获奖上,而是体现在学生“德、智、体几方面都得到发展”上,体现在使学生成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人上,体现在学生的创新精神和实践能力上。

⑵要制订提高教学质量的具体措施,包括定性的和定量的,制度的和情感的,奖励的和处罚的。

⑶要进行经常性的教学质量检查,主要是进行经常性的教学过程检查,并且和教师一道进行教学质量分析,找到成功的经验和失败的教训,探讨提高教学质量的途径和具体的办法。

3、教导主任的工作处处都是细活,开展教学管理、教学评价、教研活动都要从细处着手,干任何事情,都要先动脑筋,考虑周到,把要干的事情全力做好。

⑴开展一项活动,要先与校长沟通、研究,然后考虑教师的素质、能力、需要,再拟定活动计划,确定活动内容、参加人员、活动时间,最后扎实开展活动,留下足迹。

⑵教导主任要天天动脑筋,把每天的事、每周的事、每月的事、每学期的事安排好,并在过程中抓好落实。

     五、从工作上建树自身的业绩  

   1、“教”是教导主任的立身之本。教导主任的职业是教师,应该亲临教学一线,参与教育教学教研活动,全面了解课改的前沿动态,把新课程理念化为自觉的行动,做课改实验的先行者和领路人。

    2、“导”是教导主任的工作使命。教导主任的职责是抓学校的教育、教学、教研工作,应出色地完成各项工作。教导主任要实事求是,勤奋学习,作风民主,联系群众,顾全大局,公正廉洁,严于律己,对待工作认真负责,为学校出品牌、创特色贡献自己的力量。

    版块五:新时期教导主任应怎样做 

   原作者:吉林省长春教育学院 匡伟玲 白增学  日期:2008年4月17日

位有经验的校长说过:“一所学校可以一日不见到校长,但不可一日离开教导主任。”现代管理科学告诉我们,要使教育事业尽快适应四化建设的需要,作为学校行政干部的教导主任,除了要有高尚的道德品质、崇高的敬业精神,还必须学习教育科学,懂得教育规律,学习管理科学,具有管理学校的专长。

对学生进行素质教育,要求学校具备一定的管理素质和管理者的素质。当前变应试教育为素质教育是教育领域的一场革命。在这场革命中,陈旧的教育思想和观念还在有形无形地制约着教育教学活动。教导主任的职能决定了只有尽快转变观念,才能有效地发挥作用。教导主任的作用主要有如下四个方面。

一、大胆地发挥参谋作用

1、以往教导主任中,多数是校长怎么说就怎么干,他们认为多请示勤汇报没错。

⑴其具体表现在:①工作无计划、无条理、无规范、无重点、无中心,忙乱被动,观望等待,缺乏开拓进取精神和改革创新精神。②年龄偏大一些的,感到没什么长进了,不想再提高,保持现状,圆滑世故。③年轻的既有专业知识,有的又有驾驭全局的能力,工作上有组织协调能力,可以独挡一面,但唯恐有“想当校长”或“超过校长”之嫌,工作想到了不敢讲,更不敢去干。

⑵长期以来由于种种原因,中学教导主任在工作中仅仅停留在“正确执行校长的指示”阶段。现在看来,这已远远不能适应素质教育所提出的要求。

2、校长的工作头绪比较多,行政事务比较忙,对学校中德育、智育、体育几个方面的情况不如教导主任了解得那么具体,教导主任应该大胆地发挥参谋作用。教导主任的职责决定了在工作中既要对校长负责,又要对全体教师和全体学生负责。教导主任要为学校教育改革与发展,为全面培养人才、提高教育质量而献计献策。

3、目前有些中学在制订计划中一般号召多,具体措施少;有些重要的工作由谁负责完成,由谁组织指挥,由谁检查验收,职责不明;在完成任务过程中,功过是非、奖励或批评,也没有明确的标准。

⑴为了避免这样的现象影响教育质量,明智的校长发挥教导主任的作用,使教导主任在校长的支持下进行自己的管理、监督、检查、反愧建议等工作。

⑵要在每学期开学前拿出上学期的质量统计、分析、验收情况、期终评比结果、主要经验教训以及存在的主要问题,并根据上级领导部门的指示,提出对新时期德智体美等方面的设想。这里包括明确的分工、工作步骤、途径、措施、具体要求等。

⑶教导主任从工作实际考虑校长在制订计划时的可操作性,这就发挥了在制订计划时的参谋作用。

二、真正起到助手作用

1、教导主任要提高自身素质。

⑴“用能力来培养能力”。这是东北育才中学葛朝鼎校长的经验总结。教导主任要起到校长的助手作用,不提高自身素质,不具备管理、组织、指导、领导的能力是难以实现的。

⑵要培养学生的能力,教师必须具备一定的能力,要指导、检查教师的工作,必须具备比教师更高的能力。

⑶教导主任素质的提高包括政治思想素质、文化业务素质、智能素质等。

①政治思想素质包括:ⅰ理论水平和政策水平,强烈的革命事业心和责任心;ⅱ高尚的道德品质、崇高的思想境界、实事求是的精神、百折不挠的毅力;ⅲ会走群众路线,调动教师的积极性,发挥教师的聪明才智;ⅳ能以自己的模范行动,带动教师形成优良的教风,教育学生形成优良的学风;ⅴ改革创新意识。

②文化业务素质包括:ⅰ文化素质:争取成为本校教师中第一流文化水平;至少掌握一至两门学科的教材;带头上好课;具有辅导教师备课、上课的水平;熟知《心理学》、《教育学》、《学校管理学》等教育科学的基本理论。ⅱ业务素质:懂得教育科学和管理科学,能实行教育质量的科学管理等。

③智能素质包括:运用知识的能力,例如:自学能力、教学能力、表达能力、组织能力、指挥能力、管理能力、思维能力和研究能力。这八个方面的能力是教导主任不可缺少的素质。

⑷根据中学素质教育的要求,我们的教导主任队伍中还有相当一部分人存在着很大的差距,因此我们必须重视教导主任自身素质的提高。

2、协助校长抓好班主任队伍建设,提高班主任的素质。

⑴学校的教育、教学工作主要是通过班级进行的。班主任是学生的组织者、领导者和教育者,是联系各科教师的纽带,是沟通学校与家庭、社会的桥梁,是学校对学生进行教育工作的主要依靠力量。班主任的素质和水平与学校教育工作的成效,有着密切的关系,所以教导主任应当协助校长抓好班主任的队伍建设。

⑵教导主任要指导班主任自觉地培养学生的自治、自理、自立能力。及时解决班主任工作中的倾向性问题。教导主任应定期组织班主任进行业务学习,通过学习、交流、研讨提高班主任的工作能力和管理班级的水平。

3、大力培养教研组长,使教研组长明确自己的职责和任务。中小学每一年级都有若干门学科,每一门学科的教学质量的高低,主要取决于教师的思想水平、文化水平、业务水平和教学法水平。这几方面水平的高低又与教研组建设有着密切的关系。教导主任要协助校长选拔和培养教研组长。

三、发挥有效的指导作用

1、教导主任对校长是参谋、助手作用,对教师、对学生则应该起到指导作用。如何使指导作用更有效,实践证明,善于管理,把领导和管理学校的教育教学活动视为一种创造性劳动,使创新精神作用于学校各项工作,在改革中求发展便是有效的管理办法。

2、教育的特点之一是它的滞后性。作为教导主任,必须用发展的眼光,具有超前意识去思考、研究自己的工作,才能在工作中进行有效的指导。

3、教导主任对班主任以及任课教师的监督和检查的目的不是汇报,而应该是指导。及时地帮助他们总结经验,找出不足,根据自己工作实际,认真研究,以求提高。

4、教导主任除了指导班主任和教研组的工作外,还要指导教导处、图书室、实验室、卫生室等处室的工作,帮助他们探索工作规律,掌握科学的方法,提高工作质量。

5、为了达到有效的指导目的,在布置工作时要任务具体、责任明确。

⑴以往的传统的“任务指派式”或“命令指示型”的管理方式和管理思想是被动的模糊的管理,多为经验管理;现代的“目标导向式”或“信任指导型”的管理方式和管理思想是主动的明确具体的管理,为现代科学管理。

⑵教导主任在教学管理过程中,一定要注意把任务转化为目标实施管理。具体任务的确定应该是:有明确的职责范围;有具体的事实内容;有限定的时间要求。特别要注意避免不利于执行的、过于笼统的口号式的提法。 

四、发挥人际关系的协调作用

教导主任的工作特点就是涉及人员多、范围广。有的学校人际关系复杂,矛盾很多,影响工作的正常进行。教导主任在工作中就要考虑在以下几个方面发挥自己的协调作用。

1、协调教师与学校党政领导干部的关系。教导主任对教师的缺点、毛并工作上的不足,要当面批评并指出其危害和改正的办法。在学校领导面前要多讲教师的优点、成绩以及工作中的长处,多做解释和输通工作。同时要注意不能当面一套背后一套,不要无原则的和气,也要指出领导的某些不合适的言论或行动。多关心教师的成长与进步,以自己的行动赢得教师和领导的信任。

2、协调好教师之间的关系。教导主任在工作中要使学校这个群体成为积极向上、是非分明的集体。尽量用自己的言行影响教师,使他们严于律己,宽以待人,多去奉献,少些索取,形成合谐的人际关系。

3、协调班主任与科任教师的关系。在协调关系时要多做解释工作,注意当众肯定表扬,背地个别批评帮助。帮助矛盾双方提高觉悟。要以自己高尚品质和崇高的思想境界教育、影响他人。

总之,在新时期教导主任的作用不可低估。那种“校长怎么说就怎样做”的观念和常规做法已成为历史。只有认真思考,不断学习,开创性的工作才会适应素质教育的需要。

版块六:新时期教导主任应具备的素质

原作者:河北廊坊市第五中学 杨万起 周建芝  日期:2010年3月26日

一、 找准自己的位置、协调好校内各部门的关系

1、处理好教导主任与副校长、校长的关系。主抓教学的副校长、校长都是教导主任的顶头上司,教务处的各项工作能够得到他们的支持是非常关键的。

⑴多请示、勤汇报就很重要了。要充分利用周一班子会,很多工作安排或工作设想要有准备的拿到会上去讨论,说明也是请示、汇报的很好方式。

⑵对校长安排的工作或形成决议的工作要高质量地完成;对商议性的问题,要阐明自己的观点,甚至会出现争执,但只要出发点是为了工作,为了大局,为了学校工作中不出现失误,是值得的,也能够被明智的校长理解的。

2、处理好教导处与政教处、总务处的关系。教导处的中心工作是抓好学校的教学工作,政教处的中心工作是做好学生的教育工作,当然也包括要安排一些寓教于乐的活动。因此只有沟通、协调好两处室的工作,尢其教导处主动与政教处沟通是使政教处发挥为教学保驾护航作用的前提。与总务处及时沟通是为教学一线提供有力的后勤保障的前提。

3、处理好教导主任与教师们的关系。教导主任在老师们看来,应有三重身份:

⑴是校长与教师间的桥梁和纽带,承担着上传下达将老师们对学校的意见和建议适时的反馈到校长脑子里或班子会议上,并且争取给相关教师一个明确的答复。

⑵是学校领导班子中的重要一员。对学校制定的制度(如:劳动纪律、奖惩制度等)和形成的决议,要坚决贯彻执行,不做老好人。对不遵守劳动纪律(如:迟到、早退、旷工、旷课、流堂等)的教职工提出批评,对教学成绩极差的教师要及时批评帮助,确实不能胜任的通过班子会坚决拿下。必须要克服胆小怕事,软弱无力的工作作风。

⑶是教师们朋友(至少是大多数教师的朋友)在工作中要尽最大努力帮助老师们完成好教学工作(包括出主意,想措施),特别是年轻教师或能力一般的教师,要把自己的教学经验、班级管理经验,逐渐地给他们,使他们尽快成为骨干,用自己业务能力和诚心赢得老师的信任。只有威没有信不能称其为威信。领导的威必须建立在信之上,这里的信就是信任、信服、信誉。

二、教导主任要真正成为学校教学、教研工作的核心

1、教导主任常规教学管理要常抓不懈。教学工作并非一朝一夕的事,需要持之以恒,坚持不懈,所以教导主任就要有一年如一日,几年如一日,几十年如一日的坚强的毅力。

 ⑴凡是要求老师们做到的,教导主任首先要做到。有人说:“老师就是人样子”我看“教导主任就是老师们的样子”。

⑵常规管理包括早、晚自习,正常上课时间查岗。随机听课、教案抽查、学生作业处理情况检查。包括月考、期中、期末考试的各环节的安排,特别是成绩统计与分析是考后必须做的工作。在自己作出详细分析的前提下,如开年级专任教师会,使大家统一认识,统一思想,增强下一阶段的工作干劲。

⑶每学期初,还要如开各年级专任教师会,分析本年级的现状,对一学期的教学工作提出具体要求,总之,常规管理是索碎的,但是有效的,靠一时的热情是不行的,

2、教导主任要在为优秀教师搭建展示自己的平台。优秀教师的成长需要培养,更需要让大家公认,因此作为教导主任要把教师基本技能比赛和观摩活动作为教导处的重要活动之一。如学科观摩课、研讨课、校优质课、优秀论文评比、校级观摩课、先进教研组、协作组、班主任工作经验介绍。

⑴外出学习教师,回校后向相关教师们的汇报和谈体会等,无疑都为宣传教师、肯定他们的工和成绩被学校领导和老师们所认可,提供了一个平台。

⑵尽管在安排工作时,有的教师出于谦虚,似乎不愿意讲,甚至推辞,但是张扬个性、工作业绩愿意让更多的人所了解,确是人的本性。这样的活动如果能坚持经常对在树正气、树典型、树榜样无疑是很有效的,从而把教师样的精力引导到比工作能力、比教学成绩上来。

3、教导主任要成为新的教育教学理念的践行者。教导主任要成为一所学校的教学工作的核心,首先要在师生心目中是一位优秀教师。

⑴就中小学而言教学科目有几门或十几门之多,要求教导主任一个门门精通是不可能的,但是必须在某一学科是教学工作的行家能手,才可能成为让教师们信服,乃至佩服的教导主任。象我们学校的郭主任的语文,王主任、安主任的政治等(当然还有我的物理),早已成为公认的该学科的校级乃至区级的排头兵。

⑵无论这些学科的哪位老师要讲公开课,无论参加校级、区级、市级、省级比赛,老师们都主动邀请我们帮助搞教学设计、去听课、修改教案、纠正教态等。当然我们会竭尽全力,热心地去做。尤其是老师们最终拿到荣誉对人会产生一种由衷的信任与佩服。

⑶作为教导主任不但要在某一学科成为骨干而且要注重新理论,新理念的学习。并将这瞟理念贯彻到自己的教学之中,同时去指导教师们的教学,让老师们明显地感觉到你听课、讲课、指导课站的高,看的远。当然也包括一些教育方法、管理学生的一些有效措施等。

总之,做为一所学校的教导主任,首先成为新的教育教学理念的倡导者和先行者,进而成为组织者和指挥员,最终成为其总结者和传播者。

三、教导主任要成为评价教师和制定奖惩制度的首席发言人

1.教导处每学期要对教师的工作给出明确的评价。评价内容包括:教师日常工作完成情况。这可以在校领导班子会上,在安排教师工作的时候充分发表自己的意见。肯定一些在工作中勤勤恳恳,踏踏实实在日常工作中哪怕是索碎的小事也处理的井井有条的老师。同时对一些老师不认真对工作,不严格要求学生和家长对其意见很大的老师提出批评,并提请在班子会安排工作是要予以考虑。 

2.教师的教学能力和教学成绩。教师的教学成绩主要是通过各种考试得来的,但要正确、全面、客观地去分析,才能得出哪些老师的教学成绩提高了,下降了,还是始终很优良。而教师们的教学能力就需要我们深入教师的各个工作环节中去(包括随机听课、讲公开课、备课情况、作业处理情况、习题课、总复习课等。),才能对一位教师给出全面的客观的评价,而不是偏听偏信,道听途说,挫伤老师们的积极性,给学校工作带来不必要的损失。

3.学生对教师的评价。教师的教育教学工作对象是学生,所以学生对教师的评价就再具体、真实不过了,所以我校每学期末让学生(有时全体,有时部分学生)对所有任课教师评价一次。评价内容包括:①你认为这位老师的知识水平如何?②你喜欢这位老师的教学方法吗?③你认为这位老师的在严格要求学生和尊重学生人格方面做的怎么样?

4、为了便于统计将上述问卷内容量化,最后汇总把汇总表发到每位教师手里和领导手中,并且要召开教师专题会进行分析。

5、对于学校制定的奖惩制度也要充分发挥教导主任的参谋作用,敢于发表有利于学校工作的意见和建议。如:是否体现了奖勤罚懒,是否起到了鼓励教师在一线工作,是否能促进班主任作好班务工作。

版块七:新时期我怎样当教导主任

原作者:王爱玲  日期:2007年6月4日

学校作为一个以教学为主的社会组织,教导处是学校的中枢,教导主任的作用至关重要,因为他们不仅要上传下达,还要亲历亲为,作为学校的主要业务干部,他们的很大精力却在于应付各种各样的检查和应急性工作上。导致很多业务骨干出身的业务干部却摔倒在业务上,一方面由于业务上的生疏使自己对教师的指导力不足,另一方面由于精力、时间等各方面原因对学生辅导力不足,使得很多业务干部降低了自己的自我认同价值。据调查60%的业务干部对自身的管理工作产生厌倦,希望回到老师的岗位上去。

一、思考篇

1、角色定位:时刻认识到作为教导主任,最主要的业务就是协助校长做好教育教学的研究、指导、管理工作,尽管在现今,其他应急的事也要做,但多数情况下应以前者为前提。

2、目标定向:我的职责在校长室的指导下全心全意做好教育教学研究、管理工作,是我校的教育教学面貌呈现良好的成长势头,挖掘内部潜力,以自己的成长带动教师的成长,以教师的成长带动孩子更好的成长。

二、行动篇

1、发挥好引导、倡导作用——从不掩饰的成长的信心和成功的信念。

⑴作为一个成年人,面对自己的成长,我更愿意让它像孩童一样蓬勃的成长,我从不掩饰自己成长的信心和成功的信念,很多时候我更愿意有更多人能感受到这种成长热情,这不是张扬而是我需要借助外界的力量的监督和支持,也是逼着自己成长。

⑵我也想着力弘扬这么一种正气,“努力进取不丢人,停滞不前才可耻”。不管是准备一节课,一次发言甚至一次演讲、朗诵,我都精心做好准备,坚持做到最好。身在教导之位,我是学校业务的第一责任人,我的这种影响力和感召力作用尤其重要,在我们这种氛围的影响下,老师们在业务成长上放下了虚伪的面具,真诚相待,共同进步。

⑶本学期,在我们开展的读书月教师系列比赛中,不管是走进唐诗、宋词硬笔书法比赛,还是教师特色阅读比赛,还是教师摘抄随笔展中,处处可见教师张扬的个性,时时可感教师成长的节拍。

⑷我们致力于“书香校园的建设”,致力于“让读书成为孩子一生的习惯”,在短短的两个月中,我们开展了《学生课外阅读阶段性调查》,让每位孩子制订了自己的个人读书计划。评选了宝山学校首届阅读“小学士、小硕士、小博士”。开展了为期一个月的读书月活动,学生系列开展“四百、三比赛、两课、一乐”活动,评选出了首期书香教师、书香学生、书香家庭、书香班级,在我们的大力倡导下,“以读书为乐,以读书为荣”的风气已悄然成风。我们相信,只要我们坚持自己的信念不动摇,全世界都会为我们让路。

2、发挥好指导作用——坚持持续充电,在实践中积累经验。

李希贵说,人的差异取决于他的业余时间,我发现,学习是个好方法,阅读管理类的书籍可以使自己的教育视野更宽,对学校教育工作整体把握的意识增强,提高自己的统筹协调的能力。

⑴在管理之初,尽管我想迅速调整心态,但是还是用了近一年的时间才对管理的一些感性书籍(李烈、李希贵、窦桂梅、朱永新、李镇西)比较感兴趣了。在学习的同时,我还发现有些被称之为“管理智慧”的能力既不是能学习来的也不是能培训得来的,很多时候还需要自己的经历和体验,需要在经验的积累过程中生成顿悟。

⑵就说统筹安排应付繁杂的事务工作这件事上,我在经验中再一次认识到,“好记性、不如烂笔头!”,从进驻宝山学校以来,我几乎一个月记一本工作记录。包括,校委会记录、每周一次的教学工作会议,及很多的主题活动安排,以及应急性工作,我都一一做好记录,统筹安排好完成时间,时时翻看,了解工作进展情况。

⑶工作不太忙时,具体到每天,坚持记《宝山学校工作日志》,太忙时,工作要具体到每节课,这样逐渐增强了面对复杂问题的承受能力和处理多头绪问题的应变能力。在实践中我还深深地认识到一点,那就是“思路决定出路”,要做好管理,需要“十个指头弹钢琴”。即一方面我们要挖掘内部潜力,调动教师参与研究的积极性,另一方面要积极为教师的各种才能展示搭建平台。同时还要留意各种“信息”,所谓“他山之石,可以攻玉”,借助他人经验,在较高起点上进行创造和再创造,是学校发展的重要途径。

⑷从青年教师读书班到教坛新秀和骨干教师的评选和管理,从“两个省级课题的结题工作”到“新教育实验十一五课题的申报”,从“教师成长”到“学生成长”,我在书本中学习管理理念,在实践中提高实战经验,使自己尽量站在理论和实践的最前沿,提高自己的指导能力。

3、发挥好督导作用——念好管理这本“经”。

教导处除了做好引导、指导作用以外,还有一向很重要的职责,那就是发挥好督导作用,在督导过程中我坚持以下原则,努力做到“人性化管理”。

⑴己所不欲,勿施于人——换位思考。牢牢记住这个原则,在布置工作中首先问“我能做到吗?”,在跟踪检查中首先想:“我做到了吗?”,在反馈意见时首先想:“我能接受吗?”在自省中就能慢慢学会扬人之长、念人之功、谅人之难、帮人之过。我认识到作为教导主任,你的教育科研能力、课堂教学能力都是教师的一面镜子,只有自己“能所欲”,才能“施于人”。

⑵取法其上、得乎其中,取法其中,得乎其下——为人的发展负责。在教师管理和学生成长中,我都坚信这么一条法则。在可以接受的范围内,一定都在提高一点要求,这一点很关键,可以让每个老师和孩子都向自己的最近发展区努力,“跳一跳,试一试”,一定比不要求、低要求要好得多。

⑶己欲立而立人,己欲达而达人——关注教师职业自我认同。“外部压力可以迫使教师达到最低的标准,但难使他们达到优良的水平。

①当管理满足了管理者的需要,并没有对教师的自主专业发展、课堂效能、学生成就产生积极影响的时候,管理也就陷入了形式主义的泥潭。”(肖成全),我们的管理是对人的管理,在督导工作中,如果只见事的进展,不见人的发展,那只能说管理者只是满足了管理的需要,维持了管理的最低水平。

②只有把对人的管理上升到对“人才”乃至“人格”的管理上,让教师在工作中认同并悦纳自己的职业,努力接受新教育理念并能转换成行之有效的教育性,才能使教师从甘做教书匠的平庸中解放出来。

三、反思篇

1、教学研究尚可,管理研究不足。管理干部不仅要研究教育教学,还要研究教学管理,现在教学研究效率较低,与管理层面缺少研究有很大关系。

2、常规督导尚可,专业引领不足。提高自己的专业水平和综合素养,放射自己的非权力影响力。

3、教师的评价问题,导致教师成长动力受阻。什么是好教师、对此专家、学校、社会、家长等诸多方面的判断不尽统一,即便在理论上有一个冠冕堂皇的说法,然而在评价操作却另有一杆秤,这使得教师成长的持续性降低,后劲不足。

最后想借这句话与大家共勉:“教育需要激情,需要全身心的投入;教育需要诗意,需要洋溢着浪漫主义情怀;教育需要活力,需要以年轻的心态创造性的工作;教育需要恒心,需要坚持不懈的努力和发展。”

 


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